Große Wiedersehensfreude auf den Gesichtern: Am Montag, den 28.04.2025, war es wieder so weit. Zum zweiten Mal fanden die Erasmus days an der BBS Alice Salomon statt und alle unsere europäischen Partner sowie unsere Partner aus den USA waren gekommen.

Schulleiterin Doris Schulte-Schwering konnte begrüßen:

• Kristofer, Susanne und Melina aus Schweden
• Marjatta and Sanna-Mari aus Finnland
• Marta and Kinga aus Polen
• Christos, Vicki and Evangelia aus Griechenland
• Jose, Marco, Maria and Julia aus Spanien
• Lisa aus Italien
• Jeff, Randi and Scott aus den USA

Das Team um Henning Becker und Maria Vaszary hatte ein spannendes Programm für den Besuch vorbereitet. Das Hauptthema waren die Sustainable Global Goals (SDGs), zu denen sich die Lehrkräfte aus den verschiedenen europäischen Ländern austauschten. Daneben hatten sie Gelegenheit, die Region kennenzulernen und besuchten verschiedenste Einrichtungen, mit denen die BBS Alice Salomon kooperiert. Natürlich kam auch die Geselligkeit nicht zu kurz, ob beim gemeinsamen Kochen und Essen oder bei einem Schiffsausflug nach Bonn.

Die Kontaktpflege zu unseren europäischen Partnern ist überaus wichtig, um einen stabilen Austausch zu gewährleisten. Im vergangenen Jahr konnte unsere Schule folgende Mobilitäten erfolgreich realisieren:

• BVJ-Praktikum in Italien und in Griechenland
• BF 1-Praktikum in Finnland
• Sprachreise des Fachhochschulreife-Kurses nach Bordeaux
• Zahlreiche Einzelmobilitäten unserer Schüler, unter anderem ein halbjähriges Praktikum von Amelie in den USA.
• Lehrer*innen-Fortbildungen

Um dies alles weiterhin stabil fortsetzen zu können, werden sich unsere Partner auch zukünftig alle zwei Jahre an unserer Schule treffen, sich austauschen und weitere Ideen für die europäische Zusammenarbeit entwickeln.

Danke, lieber Henning und liebe Maria, und danke an euer großartiges Team für  euer riesiges Engagement!!

Text: Doris Schulte-Schwering
Fotos: Jutta Döring

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Montag, der 19.02.2024

Am heutigen Montag, den 19.02.2024, startete das BVJ-BF1-Italien-Erasmus-Projekt der BBS Alice Solomon Linz in die zweite Runde, nachdem die Pilotphase aus dem vorherigen Jahr 2023 von Erfolg gekrönt war. Zuerst hat die Erziehergruppe, bestehend aus 9 ErzieherInnen der FSS22A, FSS22B sowie FSSTB21 die Teilnehmergruppe aus 11 verschiedenen BVJ und BF1 Klassen begrüßt. Diese Teilnehmer sollen, begleitet und unterstützt durch die Erziehergruppe, ein dreiwöchiges Praktikum in Vicenza, Italien, absolvieren und erfolgreich meistern. Dem geht eine zweiwöchige Vorbereitungsphase am Schulstand in Linz am Rhein voraus.

Nach einer kurzen Begrüßung und einleitenden Worte von der Erziehergruppe sowie Herrn Becker, dem Erasmus-Koordinator und BVJ-Abteilungsleiter, lag der Schwerpunkt auf dem gegenseitigen Kennenlernen. Ebenso besuchte auch die Schulleiterin, Frau Schulte-Schwering, die Projektgruppe und drückte der Gruppe ihre Glückwünsche sowie Erfolgswünsche aus. Neben verschiedener Kennenlernspiele beschäftigten sich die Teilnehmer mit Ihren Wünschen und Ängsten, die sie hinsichtlich des Praktikums begleiten. Zu guter Letzt reflektierten wir in einer Abschlussrunde den heutigen Tag samt Eindrücke, womit der erste Projekttag erfolgreich zu Ende ging. In diesem Sinne: „Benvenuti! Vicenza, wir kommen.“

Today, Monday, February 19, 2024, the BVJ-BF1-Italy-Erasmus project of the Alice Salomon School BBS Linz launched into its second round, following the successful pilot phase of the previous year 2023. First, the educator group, consisting of 9 educators from FSS22A, FSS22B, and FSSTB21, welcomed the group of participants from 11 different BVJ and BF1 classes. These participants, accompanied and supported by the educator group, are to complete and successfully master a three-week internship in Vicenza, Italy. This is preceded by a two-week preparation phase at the school campus in Linz am Rhein. After a brief welcome and introductory words from the educator group and Mr. Becker, the Erasmus coordinator and BVJ department head, the focus was on getting to know each other. The school principal, Mrs. Schulte-Schwering, also visited the project group and extended her congratulations and best wishes for success to the group. In addition to various icebreaker games, the participants discussed their wishes and fears regarding the internship. Finally, in a closing session, we reflected on the day’s events and impressions, marking the successful completion of the first day of the project. In this spirit: „Benvenuti! Vicenza, here we come.“

Oggi, lunedì 19 febbraio 2024, il progetto BVJ-BF1-Italia-Erasmus della Alice Salomon School BBS Linz è entrato nella sua seconda fase, dopo che la fase pilota dell’anno precedente 2023 è stata coronata da successo. Innanzitutto, il gruppo di educatori, composto da 9 educatori provenienti da FSS22A, FSS22B e FSSTB21, ha dato il benvenuto al gruppo di partecipanti provenienti da 11 diverse classi di BVJ e BF1. Questi partecipanti, accompagnati e supportati dal gruppo di educatori, dovranno completare e superare con successo uno stage di tre settimane a Vicenza, in Italia. Questo è preceduto da una fase di preparazione di due settimane presso il campus scolastico di Linz am Rhein. Dopo un breve benvenuto e le parole introduttive del gruppo di educatori e del signor Becker, coordinatore Erasmus e capo del dipartimento BVJ, l’attenzione è stata focalizzata sul conoscersi reciprocamente. Anche la preside della scuola, la signora Schulte-Schwering, ha visitato il gruppo del progetto e ha esteso le sue congratulazioni e i suoi migliori auguri di successo al gruppo. Oltre a vari giochi per rompere il ghiaccio, i partecipanti hanno discusso dei loro desideri e paure riguardanti lo stage. Infine, in una sessione di chiusura, abbiamo riflettuto sugli eventi e le impressioni della giornata, segnando il completamento con successo del primo giorno del progetto. In questo spirito: „Benvenuti! Vicenza, eccoci qua.“

Mittwoch, der 21.02.2024

Nach Überprüfung der Anwesenheit starte der heutige Tag Mittwoch, 21.02.24, wie gewohnt mit einem Warm-Up Spiel, um die Teilnehmer auf den weiteren Verlauf des Tages einzustimmen. Direkt danach teilten sich die Teilnehmer in Teilgruppen auf, um Packlisten für den Auslandsaufenthalt zu erstellen. Nach der ersten Pause besprachen wir gemeinsam im Podium die einzelnen Ergebnisse und hielten diese in einer verbindlichen Packliste fest. Herr Gießwein, Lehrer der BBS Alice Salomon wohnte dem Geschehen über den Rest des Tages bei und unterstützte uns bei unseren Fragen und Anliegen. Nach dem Aushängen der Packliste fragten wir die Teilnehmer, welche Spiele sie eventuell schon kennen und nochmal in der Gruppe spielen wollen würden. Bis zur nächsten Pause gestaltete sich der Verlauf des Tages durch die selbst gewählten Spiele der Teilnehmer. Der nächste organisatorische Tagespunkt war das detaillierte Besprechen des Ablaufs der Hin- und Rückfahrt. Wir klärten weitestgehend alle bestehenden Fragen und vereinbarten einen gemeinsamen Treffpunkt für den Tag der Abreise. Der Rest des Tages gestaltete sich aus verschiedenen Teambuilding-Spielen wie z.B. dem Tower of Power. Der Tag endete wie gewohnt mit einer abschließenden Reflexion und dem Besprechen des nächsten Tages.

After checking attendance, today, Wednesday, 21.02.24, started as usual with a warm-up game to prepare the participants for the rest of the day. Immediately after, the participants divided into subgroups to create packing lists for the trip abroad. After the first break, we discussed the individual results together on stage and recorded them in a binding packing list. Mr. Gießwein, a teacher from Alice-Salomon-Schule Linz, attended the events for the rest of the day and supported us with our questions and concerns. After posting the packing list, we asked the participants which games they might already know and would like to play again in the group. Until the next break, the day unfolded with the participants‘ chosen games. The next organizational point of the day was a detailed discussion of the itinerary for the outward and return journey. We clarified most of the existing questions and agreed on a meeting point for the day of departure. The rest of the day consisted of various team-building games such as the Tower of Power. The day ended as usual with a final reflection and discussion of the next day.

Dopo aver controllato la presenza, oggi, mercoledì, 21.02.24, è iniziato come al solito con un gioco di riscaldamento per preparare i partecipanti al resto della giornata. Subito dopo, i partecipanti si sono divisi in sotto-gruppi per creare liste di imballaggio per il viaggio all’estero. Dopo la prima pausa, abbiamo discusso insieme sul palco i risultati individuali e li abbiamo registrati in una lista di imballaggio vincolante. Il signor Gießwein, un insegnante dell’Alice-Salomon-Schule Linz, ha partecipato agli eventi per il resto della giornata e ci ha supportato con le nostre domande e preoccupazioni. Dopo aver pubblicato la lista di imballaggio, abbiamo chiesto ai partecipanti quali giochi potrebbero già conoscere e vorrebbero giocare nuovamente in gruppo. Fino alla pausa successiva, la giornata si è svolta con i giochi scelti dai partecipanti. Il prossimo punto organizzativo della giornata è stata una discussione dettagliata dell’itinerario per il viaggio di andata e ritorno. Abbiamo chiarito la maggior parte delle domande esistenti e concordato un punto di incontro per il giorno della partenza. Il resto della giornata è stato dedicato a vari giochi di team-building come il Tower of Power. La giornata è terminata come al solito con una riflessione finale e la discussione del giorno successivo.

Donnerstag, der 22.02.2024

Das Betreuer-Team traf sich bereits um 07:30 Uhr, um alle notwendigen Vorbereitungen für den heutigen Tag zu treffen. Da sich einige Teilnehmer aufgrund von Bus und Bahn verspäteten, mussten wir bis circa 08:15 Uhr auf die anderen warten, um dann mit dem Aufwärm-Gedächtnisspiel „Zip-Zap“ in den Tag zu starten. Nach dem Spiel teilten wir uns in Kleingruppen auf und die Schülerinnen und Schüler sollten auf einem Blatt Papier vier Fragen beantworten und ihre Namen auf das Papier schreiben, damit wir die Wünsche, Unsicherheiten und Sorgen der Schülerinnen und Schüler ernst nehmen und sie bestmöglich unterstützen können.

Außerdem sollten die Schülerinnen und Schüler nochmals ihre Anliegen auf bunte Karten schreiben. Bevor wir in den Kulturkeller gingen, machte Herr Meichsner zwei unterschiedliche Gruppenfotos von uns auf dem Schulhof. Danach gingen wir in den Kulturkeller, um das Spiel „Wo ist der verdammte Gandalf“ zu spielen. Bei diesem Spiel mussten alle Teilnehmer nach der Ansage: „Wo ist der verdammte Gandalf“ abrupt stehenbleiben, aber gleichzeitig versuchen den Gandalf zu erreichen und zu fangen. Der Ausrufer musste dann erraten, wer den Gandalf in den Händen hält.

Nach diesem Spiel gab es eine dreißigminütige Pause und die Schülerinnen und Schüler erhielten nach der Pause zwei Stunden Italienisch-Unterricht durch Herrn Becker. Während des Italienisch-Unterrichts zogen wir uns in einen anderen Klassenraum zurück, um weitere organisatorische Belange, wie zum Beispiel die Aufteilung Schüler und Bezugserzieher zu besprechen und den Raumplan für Vicenza zu erstellen.

Nach Beendigung unserer Planungen und des Italienisch-Unterrichts kehrten wir in den Klassenraum zurück, um die Schülerinnen und Schüler über die Verteilung der Bezugserzieher zu informieren. Hiernach folgte eine Reflexionsrunde und die Schülerinnen und Schüler gingen nach Hause. Im Anschluss trafen wir uns mit Herrn Becker, um eventuelle offene Fragen zu klären und später gemeinsam ohne Herrn Becker an weiteren organisatorischen Fragen weiter zu arbeiten und den Raumplan für die drei Wohnungen für die erste Woche endgültig zu beschließen.

The supervisory team already met at 7:30 a.m. to make all necessary preparations for today. Since some participants were delayed due to bus and train, we had to wait until around 8:15 a.m. for the others to arrive to start the day with the warm-up memory game „Zip-Zap.“ After the game, we divided into small groups, and the students were asked to answer four questions on a piece of paper and write their names on it, so that we can take the wishes, uncertainties, and concerns of the students seriously and support them as best as possible. These four questions were: […]. Additionally, the students were asked to write their concerns on colorful cards again. Before heading to the cultural cellar, Mr. Meichsner took two different group photos of us in the schoolyard. Then, we went to the cultural cellar to play the game „Where the hell is Gandalf.“ In this game, all participants had to stop abruptly after the announcement: „Where the hell is Gandalf,“ but at the same time try to reach and catch Gandalf. The announcer then had to guess who has Gandalf in their hands. After this game, there was a thirty-minute break, and the students received two hours of Italian lessons from Mr. Becker. During the Italian lessons, we withdrew to another classroom to discuss further organizational matters, such as the distribution of students and reference educators, and to create the room plan for Vicenza. After finishing our planning and Italian lessons, we returned to the classroom to inform the students about the distribution of reference educators. This was followed by a reflection round, and then the students went home. Subsequently, we met with Mr. Becker to clarify any remaining questions and later worked together without Mr. Becker on further organizational issues and finally decided on the room plan for the three apartments for the first week.

Il team di supervisione si è già incontrato alle 7:30 del mattino per fare tutte le preparazioni necessarie per oggi. Dato che alcuni partecipanti hanno avuto ritardi a causa di autobus e treni, abbiamo dovuto aspettare fino alle circa 8:15 per gli altri arrivare e iniziare la giornata con il gioco di riscaldamento della memoria „Zip-Zap“. Dopo il gioco, ci siamo divisi in piccoli gruppi e agli studenti è stato chiesto di rispondere a quattro domande su un foglio di carta e scrivere i loro nomi, in modo da poter prendere sul serio i desideri, le incertezze e le preoccupazioni degli studenti e supportarli nel miglior modo possibile. Queste quattro domande erano: […]. Inoltre, agli studenti è stato chiesto di scrivere ancora una volta le loro preoccupazioni su carte colorate. Prima di andare nella cantina culturale, il signor Meichsner ha fatto due foto di gruppo diverse di noi nel cortile della scuola. Poi siamo andati nella cantina culturale per giocare a „Dov’è diavolo Gandalf“. In questo gioco, tutti i partecipanti dovevano fermarsi improvvisamente dopo l’annuncio: „Dov’è diavolo Gandalf“, ma allo stesso tempo cercare di raggiungere e catturare Gandalf. L’annunciatore doveva quindi indovinare chi aveva Gandalf tra le mani. Dopo questo gioco, c’è stata una pausa di trenta minuti, e gli studenti hanno ricevuto due ore di lezioni di italiano dal signor Becker. Durante le lezioni di italiano, ci siamo ritirati in un’altra aula per discutere ulteriori questioni organizzative, come la distribuzione degli studenti e degli educatori di riferimento, e per creare il piano della stanza per Vicenza. Dopo aver terminato la nostra pianificazione e le lezioni di italiano, siamo tornati in classe per informare gli studenti sulla distribuzione degli educatori di riferimento. A ciò è seguita una sessione di riflessione, dopodiché gli studenti sono tornati a casa. Successivamente, ci siamo incontrati con il signor Becker per chiarire eventuali domande rimanenti e in seguito abbiamo lavorato insieme senza il signor Becker su ulteriori questioni organizzative e alla fine abbiamo deciso il piano della stanza per i tre appartamenti per la prima settimana.

Montag, der 26.02.2024

Wir sind um 08:20 Uhr mit dem lustigen Spiel „Tick Tack Boom!“ in die neue Woche gestartet; vorab fand um 07:30 Uhr die routinierte Besprechung des Betreuer-Teams statt. Bei dem Spiel „Tik Tak Boom!“ haben sich alle Mitspieler zunächst jeweils eine Karte gezogen, auf der einzelne Begriffe bzw. Situationen aus dem Alltag stehen. Nach dem Ziehen der Karten wurde eine „Bombe“ aus Plastik herumgereicht, die tickte und irgendwann boom machte. Derjenige, bei dem die Bombe war, las den Begriff auf seiner Karte laut vor und jeder musste der Reihe nach nun schnell ein passendes Wort sagen, das in direktem Zusammenhang mit dem Thema steht. Die „Bombe“ wurde währenddessen kontinuierlich herumgereicht und Ziel war es, dass die „Bombe“ nicht bei einem selbst „explodiert“, da man sonst aus dem Stuhlkreis ausschied. Während des Spiels ergaben sich viele lustige Momente und Wortkreationen. Das Spiel hatte allen viel Freude bereitet und die Gruppe ein Stück nähergebracht.

Nach dem Spiel wurde die von den Schülern bereits sehnsüchtig erwartete Zimmerbelegung kommuniziert. Hiernach verteilten sich die Betreuer mit ihren Bezugsschülern im Haus um den Schülern zu ermöglichen Einzelgespräche mit ihrem Bezugserzieher führen zu können und eventuelle offene Fragen zu besprechen. Nach den Bezugsgesprächen folgten zwei Schulstunden Italienisch-Unterricht durch Herrn Becker und das Betreuer-Team traf sich in einem anderen Klassenraum, um die folgenden Tage zu besprechen und zu planen.

Nach einer Pause fanden wir uns alle wieder im Stuhlkreis ein und wir verkündeten die schlechte Botschaft in der Gruppe, was emotionale Ausbrüche bei einigen Schülerinnen auslöste. Miranda und Amelie kümmerten sich auf dem Flur um die sich in einem emotionalen Ausnahmezustand befindlichen Mädchen. Nachdem sich die Mädchen wieder beruhigt hatten, führten wir zum Schluss noch eine kurze Reflexionsrunde durch. Die Reflexionsrunde fiel verständlicherweise eher negativ für den heutigen Tag aus, da fast alle Schüler nicht mit der Neubelegung einiger Zimmer einverstanden waren. Nach Verabschiedung der Schüler traf sich das Betreuer-Team erneut um die Planung für den übermorgen anstehenden Elternabend voranzubringen und weitere Punkte in die Planung aufzunehmen.

We started the new week at 08:20 a.m. with the fun game „Tick Tack Boom!“; beforehand, the routine meeting of the supervisory team took place at 07:30 a.m. In the game „Tick Tack Boom!“, all players initially drew a card each containing individual terms or everyday situations. After drawing the cards, a plastic „bomb“ was passed around, ticking and eventually going boom at some point. The person holding the bomb would then read the term on their card aloud, and everyone had to quickly say a related word one after the other. The „bomb“ continued to be passed around, and the goal was to avoid being the one left holding it when it „exploded“, as that meant being eliminated from the circle of chairs. Many funny moments and word creations arose during the game. The game brought joy to everyone and brought the group closer together. After the game, the eagerly anticipated room assignments, already awaited by the students, were communicated. Following this, the supervisors dispersed throughout the house with their assigned students to facilitate individual conversations with their assigned educators and discuss any open questions. After the individual conversations, two hours of Italian lessons led by Mr. Becker followed, and the supervisory team gathered in another classroom to discuss and plan for the upcoming days. After a break, we all gathered again in the circle of chairs, and we announced the bad news to the group, triggering emotional outbursts in some of the students. Miranda and Amelie took care of the girls who were in an emotional state in the hallway. Once the girls had calmed down, we concluded with a short reflection session. Understandably, the reflection session was rather negative for today, as almost all students were not in favor of the new room assignments. After saying goodbye to the students, the supervisory team met again to advance the planning for the parents‘ evening scheduled for the day after tomorrow and to include additional points in the planning.

Abbiamo iniziato la nuova settimana alle 08:20 con il divertente gioco „Tick Tack Boom!“; in precedenza, si è tenuto alle 07:30 il consueto incontro del team di supervisori. Nel gioco „Tick Tack Boom!“, tutti i giocatori hanno inizialmente estratto una carta contenente termini individuali o situazioni quotidiane. Dopo l’estrazione delle carte, è stata passata una „bomba“ di plastica, ticchettante e che alla fine esplodeva in un certo momento. La persona che teneva la bomba avrebbe quindi letto ad alta voce il termine sulla propria carta, e ognuno doveva dire rapidamente una parola correlata uno dopo l’altro. La „bomba“ è continuata a passare di mano, e l’obiettivo era evitare di rimanere con essa quando „esplodeva“, poiché ciò significava essere eliminati dal cerchio di sedie. Durante il gioco sono emersi molti momenti divertenti e creazioni di parole. Il gioco ha portato gioia a tutti e ha avvicinato il gruppo. Dopo il gioco, sono state comunicate le assegnazioni delle stanze, tanto attese dagli studenti. Successivamente, i supervisori si sono dispersi per la casa con i propri studenti assegnati per facilitare conversazioni individuali con i propri educatori assegnati e discutere eventuali domande aperte. Dopo le conversazioni individuali, sono seguite due ore di lezioni di italiano tenute dal signor Becker, e il team di supervisione si è riunito in un’altra aula per discutere e pianificare i giorni a venire. Dopo una pausa, ci siamo riuniti nuovamente nel cerchio di sedie, e abbiamo annunciato la brutta notizia al gruppo, scatenando scatti emotivi in alcuni degli studenti. Miranda e Amelie si sono occupate delle ragazze in uno stato emotivo nel corridoio. Una volta che le ragazze si sono calmate, abbiamo concluso con una breve sessione di riflessione. Comprensibilmente, la sessione di riflessione è stata piuttosto negativa per oggi, poiché quasi tutti gli studenti non erano favorevoli alle nuove assegnazioni delle stanze. Dopo aver salutato gli studenti, il team di supervisione si è riunito nuovamente per far avanzare la pianificazione della serata dei genitori prevista per dopodomani e per includere ulteriori punti nella pianificazione.

Dienstag, der 27.02.2024

Wir haben am 27.02.2024 mit den Jugendlichen den morgigen Elternabend vorbereitet. Dafür haben wir die Jugendlichen in verschiedene Gruppen aufgeteilt. Marie macht die Vorbereitung des Raums mit Deko und einem kleinen Buffet. Eine Gruppe kümmert sich um die Hin- und Rückfahrt mit allen Daten und Zeiten. Die nächste Gruppe stellt das Programm vor, dazu gehört, dass wir Ausflüge für die Samstage planen. Zudem wurde vorgestellt, wie das Praktikum für die Schüler aussieht, welche Zeiten und wo die Schüler untergebracht sind. Des Weiteren wurde die Versorgung in Vicenza beim Einkaufen und Essensplan angesprochen. Am Ende musste jede Gruppe ihr Ergebnis vorstellen. Zur Entspannung spielten wir eine Runde Tick Tack Boom bis zur Pause. Dann hat Herr Becker in der 5. Stunde Italienischunterricht, und danach haben wir den Tag noch reflektiert.

We prepared tomorrow’s parents‘ evening with the teenagers on 27.02.2024. We divided the teenagers into different groups. Marie is in charge of preparing the room with decorations and a small buffet. One group is taking care of the transportation details, including dates and times. The next group is presenting the program, which includes planning excursions for Saturdays. Additionally, they will explain the internship details for the students, including schedules and accommodations. Furthermore, they will address shopping and meal planning in Vicenza. At the end, each group had to present their results. To relax, we played a round of TikTak Boom until the break. Then, Mr. Becker had Italian lessons in the 5th hour, and afterwards, we reflected on the day.

Abbiamo preparato la serata dei genitori di domani con i ragazzi il 27.02.2024. Abbiamo diviso i ragazzi in diversi gruppi. Marie si occupa della preparazione della sala con decorazioni e un piccolo buffet. Un gruppo si occupa dei dettagli del trasporto, inclusi date e orari. Il gruppo successivo presenterà il programma, che include la pianificazione delle escursioni per i sabati. Inoltre, spiegheranno i dettagli dello stage per gli studenti, inclusi gli orari e gli alloggi. Inoltre, affronteranno la pianificazione degli acquisti e dei pasti a Vicenza. Alla fine, ogni gruppo doveva presentare i propri risultati. Per rilassarci, abbiamo giocato a una partita di TikTak Boom fino alla pausa. Poi, il signor Becker ha avuto le lezioni di italiano nella 5a ora, e dopo abbiamo riflettuto sulla giornata.

Mittwoch, der 28.02.2024

Am 28.02.2024 haben wir uns gemeinsam um 12 Uhr in der Schule versammelt. Dort haben wir die letzten Vorbereitungen für den anstehenden Elternabend getroffen. Die SchülerInnen des BVJ und der BF1 sind selbstständig für das Buffet im Edeka und im Tedi einkaufen gegangen, haben den Raum und ihre Moderation vorbereitet. Um 17 Uhr wurden die Eltern von dem Empfangsteam in Empfang genommen, in den vorbereiteten Raum begleitet und begrüßt. Nach der Begrüßung hat das Programm, welches Hin- und Rückfahrt, Aufenthalt, Versorgung, Praktikum und Programmpunkte beinhalten, gestartet. Im Nachhinein haben wir uns den Eltern auch noch vorgestellt, zusammen mit dem Herr Becker und den Sozialarbeitern Herr Meichsner und Frau Härtel. Der Abend endete mit einen kommunikativen Austausch und dem gemeinsamen Essen des Buffets.

English:

On 28.02.2024, we gathered together at 12 o’clock at the school. There, we made the final preparations for the upcoming parents‘ evening. The students of BVJ and BF1 went shopping independently for the buffet at Edeka and Tedi, prepared the room, and prepared their moderation. At 5 o’clock, the parents were received by the reception team, escorted to the prepared room, and welcomed. After the welcome, the program, which includes travel, stay, provisions, internships, and program points, started. Afterwards, we also introduced ourselves to the parents, along with Mr. Becker and the social workers Mr. Meichsner and Mrs. Härtel. The evening ended with a communicative exchange and the shared meal of the buffet.

Italian:

Il 28.02.2024 ci siamo riuniti insieme alle 12 nella scuola. Lì abbiamo fatto gli ultimi preparativi per la serata dei genitori imminente. Gli studenti del BVJ e del BF1 sono andati a fare acquisti in modo indipendente per il buffet da Edeka e Tedi, hanno preparato la stanza e la loro moderazione. Alle 17, i genitori sono stati accolti dal team di accoglienza, scortati nella stanza preparata e accolti. Dopo il benvenuto, è iniziato il programma, che include viaggi, soggiorno, rifornimenti, stage e punti del programma. Successivamente, ci siamo presentati anche ai genitori, insieme al signor Becker e agli assistenti sociali signor Meichsner e signora Härtel. La serata è terminata con uno scambio comunicativo e il pasto condiviso del buffet.

Donnerstag, der 29.02.2024

Heute fand ein produktiver Tag in unserer Wohngruppe statt, der die Gemeinschaft und die Zusammenarbeit zwischen Betreuern und Schülern gestärkt hat. Der Tag begann mit einer herzlichen Begrüßung aller Schüler und Betreuer, gefolgt von einer gemeinsamen Sitzung zur Aufstellung eines Regelwerks für die Wohnungen. In dieser Diskussion haben wir klare Regeln bezüglich Sauberkeit, Privatsphäre und dem Umgang in gemeinschaftlichen Bereichen wie Bad, Küche und den persönlichen Zimmern erarbeitet. Die Erstellung dieses Regelwerks ermöglicht eine respektvolle und kooperative Wohnatmosphäre. Anschließend haben wir uns in der Turnhalle zu einem gemeinsamen Ballspiel versammelt. Diese sportliche Aktivität diente nicht nur der körperlichen Betätigung, sondern förderte auch den Teamgeist und die Integration unter den Schülern. Danach wurden die Wohngruppen aufgeteilt, um individuelle Besprechungen abzuhalten. In diesen Gruppen wurden Fragen bezüglich der Organisation der täglichen Mahlzeiten besprochen. Dies beinhaltete die Festlegung von Frühstück, Mittagessen und Abendessen, die Erstellung von Einkaufslisten, die Klärung, wer für den Einkauf verantwortlich ist, wer kocht und wie die Aufgaben zur Sauberkeit in den einzelnen Wohnungen verteilt werden. Die Mittagspause ermöglichte eine entspannte Zeit für alle Schüler und Betreuer, bevor wir uns auf die Reinigung der Wohnungen konzentrierten. Die Aufteilung der Reinigungsarbeiten wurde in den Gruppen besprochen, um klare Verantwortlichkeiten für die Sauberkeit in den Wohnungen festzulegen.

Abschließend fand eine Verabschiedung statt, bei der wir das gemeinsame Abschlussgespräch des Tages führten. Dabei wurden eventuelle Anliegen oder Fragen besprochen und Absprachen für die kommenden Tage getroffen. Insgesamt war der Tag von konstruktiven Diskussionen, gemeinsamen Aktivitäten und einem starken Gemeinschaftsgefühl geprägt.

Today was a productive day in our residential group, strengthening the community and collaboration between caregivers and students. The day began with a warm welcome from all students and caregivers, followed by a joint session to establish a set of rules for the residences. In this discussion, we formulated clear rules regarding cleanliness, privacy, and conduct in communal areas such as bathrooms, kitchens, and personal rooms. Creating this set of rules fosters a respectful and cooperative living atmosphere. Subsequently, we gathered in the gym for a collectiveball game. This sport activity not only served for physical exercise but also promoted teamwork and integration among the students.

Afterwards, the residential groups were divided for individual meetings. In these groups, we discussed issues related to the organization of daily meals. This included planning breakfast, lunch, and dinner, creating shopping lists, clarifying who is responsible for shopping, who cooks, and how cleaning tasks are distributed in each residence. The lunch break provided a relaxed time for all students and caregivers before we focused on cleaning the residences. The division of cleaning tasks was discussed in groups to establish clear responsibilities for cleanliness in the residences.

Finally, a farewell took place where we conducted the collective wrap-up discussion of the day. During this meeting, any concerns or questions were addressed, and arrangements for the coming days were made. Overall, the day was marked by constructive discussions, communal activities, and a strong sense of community.

Oggi è stata una giornata produttiva nella nostra residenza, che ha rafforzato la comunità e la collaborazione tra operatori e studenti. La giornata è iniziata con un caloroso benvenuto da parte di tutti gli studenti e operatori, seguito da una riunione comune per stabilire un regolamento per le residenze. Durante questa discussione, abbiamo elaborato regole chiare riguardanti la pulizia, la privacy e il comportamento nelle aree comuni come il bagno, la cucina e le stanze personali. La creazione diquesto regolamento favorisce un’atmosfera di vita rispettosa e collaborativa.

Successivamente, ci siamo riuniti nella palestra per un gioco di squadra con la palla. Questa attività sportiva non solo ha promosso l’attività fisica, ma ha anche incoraggiato lo spirito di squadra e l’integrazione tra gli studenti. Dopo di che, le residenze sono state divise per tenere riunioni individuali. In questi gruppi sono state discusse questioni riguardanti l’organizzazione dei pasti giornalieri, compresa la pianificazione della colazione, del pranzo e della cena, la compilazione delle liste della spesa, la chiarezza su chi è responsabile degli acquisti, chi cucina e come sono distribuite le responsabilità per la pulizia nelle singole residenze. La pausa pranzo ha offerto un momento di relax per tutti gli studenti e gli operatori, prima di concentrarci sulla pulizia delle residenze. La suddivisione dei compiti di pulizia è stata discussa nei gruppi per stabilire chiare responsabilità per la pulizia nelle residenze.

Infine, si è tenuto un congedo durante il quale abbiamo condotto una discussione conclusiva della giornata. Durante questo incontro, sono stati affrontati eventuali problemi o domande e sono state concordate le disposizioni per i giorni a venire. Nel complesso, la giornata è stata caratterizzata da discussioni costruttive, attività comuni e un forte senso di comunità.

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Am 7. November 2023 wurde der Auftakt des Erasmus+ „SWEet FIN-GER FOOD Kochprojekts“ an der BBS Alice Salomon in Linz am Rhein mit großer Begeisterung und Vorfreude eingeläutet. Dieses europäische Kochprojekt, das bis zum 16. November 2023 andauert, vereint Auszubildende der finnischen Partnerschule SATAEDU aus Kokemäki und der schwedischen Partnerschule Jenny Nyströmskolan aus Kalmar. Gemeinsam mit den Schülern der Höheren Berufsfachschule für Ernährung und Versorgung setzen sie sich das Ziel, täglich 100 Portionen internationaler Gerichte für die Schulgemeinschaft zu kreieren.

Ein besonderes Highlight dieses Projekts ist die innovative Idee, die zubereiteten Speisen nach dem Prinzip „Pay What You Want“ anzubieten. Diese großzügige Geste ermöglicht es allen Gästen, einen individuellen Beitrag zu leisten und gleichzeitig in den Genuss der kulinarischen Vielfalt aus Finnland, Deutschland und Schweden zu kommen. Der gesammelte Erlös aus den Spenden fließt dabei in den Förderverein unserer Schule, um zukünftige Bildungsprojekte zu unterstützen.

Die ersten Tage des Projekts zeugen von einer tiefen Integration der internationalen Gruppen. Die Auszubildenden wachsen nicht nur als individuelle Persönlichkeiten, sondern auch als homogene Einheit zusammen. Das Miteinanderkochen fördert nicht nur den Austausch von kulinarischem Know-how, sondern auch die Entwicklung von sprachlichen Fähigkeiten und fachlichem Verständnis. Die Auszubildenden überwinden sprachliche Barrieren, tauschen kulturelle Unterschiede aus und schaffen so gemeinsam eine Atmosphäre der Zusammenarbeit und des Verständnisses.

Neben dem kulinarischen Aspekt steht auch die Förderung von interkultureller Kommunikation und Teamarbeit im Mittelpunkt. Die Auszubildenden setzen sich nicht nur intensiv mit unterschiedlichen Kochtechniken auseinander, sondern lernen auch voneinander und schaffen somit eine Brücke zwischen den Ländern. Dieser interkulturelle Austausch geht über den kulinarischen Horizont hinaus und bildet die Grundlage für eine nachhaltige Zusammenarbeit.

Der Höhepunkt des Projekts am 16. November 2023 wird durch das Beiwohnen des Staatsbesuchs von Bundespräsident Frank Walter Steinmeyer und Finnlands Präsidenten Niinistö in Unkel gekrönt. Die Auszubildenden haben die einzigartige Gelegenheit, an diesem bedeutenden Ereignis teilzunehmen und als lebendiges Beispiel europäischer Bildungsarbeit beizuwohnen. Zusätzlich wird am späten Nachmittag in den Räumlichkeiten der BBS Alice Salomon in Linz ein Galadinner für Honoratioren ausgerichtet, bei dem alle Teilnehmenden die Früchte ihrer gemeinsamen Arbeit genießen können.

Insgesamt trägt das Erasmus+ „SWEet FIN-GER FOOD Kochprojekt“ nicht nur zur Förderung gastronomischer Fertigkeiten bei, sondern hebt auch die Bedeutung des interkulturellen Austauschs hervor. Die Auszubildenden werden nicht nur zu Experten in der Küche, sondern auch zu Botschaftern der internationalen Zusammenarbeit und des Verständnisses. Das Projekt hat bereits jetzt bleibende Spuren hinterlassen und verspricht, auch über den kulinarischen Rahmen hinaus langfristige Verbindungen zu schaffen.

Guten Appetit, Smaklig måltid, Hyvää ruokahalua and bon appétit to everyone!

Der Beitrag Geschmack der europäischen Zusammenarbeit erschien zuerst auf BBS-Linz.

Delegationsbesuch in Zadar, Kroatien

Dober dan, dobro došli u Hotelijersko turistička i ugostiteljska škola – Was wie ein Zungenbrecher anmutet, ist nichts anders als die freundliche Begrüßung unserer Partnerfachschule für Hotel, Tourismus und Gastronomie in Zadar, Kroatien an der dalmatischen Küste. Diese besuchte die SQV-Delegation (Schulisches Qualitätsverständnis) bestehend aus Schulleiterin Doris Schulte-Schwering, Erasmus Koordinatoren Maria Vaszary und Henning Becker und den SQV-Mitgliedern Christoph Weidinger und Jens Gießwein auf der allerersten Lernreise für Bildungspersonal nach der langjährigen CoViD-19-Zwangspause.

Gegenstand unserer Hospitation waren nicht nur die verschiedenen Ausbildungsberufe und die organisatorische Struktur der Hoteljiersko, sondern auch ein mehrtätiger Austausch über einen zentralen Baustein schulinterner Entwicklung, der Demokratisierung. Neben vielen best practice Beispielen arbeitete das Team auch an Schnittstellen, wodurch beide Institutionen bereichert werden können. Als Zielvereinbarung wurde eine Fortführung der gemeinsamen ersten Schritte auf gemeinsamen digitalen Lernplattformen festgehalten. 

Zudem fand an beiden Tagen eine Besichtigung inklusive Gespräche mit möglichen Praktikumsbetrieben statt, sodass hier an weiteren Zielsetzungen konkret gefeilt werden konnte. Im reziproken Austausch wurden auch Möglichkeiten in Deutschland konkret austariert, sodass unsere kroatischen Partner erfolgreiche KA1 Mobilitäten in Linz/Neuwied und Umgebung durchführen können.

Ebenfalls konnten wir auf Koordinationsebene wichtige Meilensteine für ein anstehendes KA2 Projekt festlegen, Gemeinsamkeiten entdecken und somit inhaltliche Schnittstellen ausgestalten. Einem neuen EU-Projekt mit unseren Partnern und dem gemeinsamen Lernen von einander – European Peer Education – steht nichts mehr im Wege.

Hier gibt es Eindrücke vom dem gemeinsamen Essen als Lernsituation für die Ausbildungsbereiche an der Hoteljiersko.

Das Projekt European Peer Education an der BBS Alice Salomon Linz/Neuwied wird mit den Mitteln der Europäischen Union im Rahmen des Erasmus Plus Programms finanziert.

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Ein Riesenerfolg für die soziale, hauswirtschaftliche und pflegerische  Berufsausbildung im Kreis Neuwied:

Die BBS Alice Salomon ist am 27.01.2022 als offizieller Erasmus-Partner akkreditiert worden und wird somit zum festen Bestandteil im Erasmusnetzwerk bis einschließlich 2027. In pandemiegebeutelten Zeiten ist dies ein starkes Signal für jetzige sowie zukünftige Auszubildende an dieser Schule.

Mit der Akkreditierung ist die Möglichkeit gesichert, dass Ausbildung und berufliche Weiterbildung im europäischen Ausland garantiert und fest verknüpft sind. Gemäß des Leitbildes „Nimm individuelle Förderung ernst“ hat die BBS Alice Salomon zum Ziel, Auszubildenden, die an einer beruflichen Weiter- & Ausbildung im Ausland interessiert sind, dies zu ermöglichen und sie individuell zu fördern. Ein einmaliges Angebot in der Region.

Das Erasmus Projekt an der BBS Alice Salomon Linz/Neuwied wird mit den Mitteln der Europäischen Union im Rahmen des Erasmus Plus Programms unterstützt und finanziert.

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Während der Frühling sich in Deutschland von seiner besten Seite zeigte und Temperaturen vielerorts an der 20-Grad-Marke kratzten, hieß es für Delegation der BBS Alice Salomon, die im Rahmen der Schul- und Weiterentwicklung das schulische Partnernetzwerk Sataedu in Pori besuchte, dicke Mäntel einzupacken, denn der Winter (man nennt ihn auch den finnischen Frühling – „not that cold“) sollte wiederkehren. Sataedu wurde von der SQV-Delegation (Schulisches Qualitätsverständnis), bestehend aus Schulleitungsmitglied Werner Schnell, Erasmus Koordinator Henning Becker und den SQV-Mitgliedern Jenny Trittin, Birgül Özen und Marco Gilles auf der allerersten Lernreise für Bildungspersonal nach der langjährigen CoViD-19-Zwangspause besucht.

Die Pandemie hat beide Einrichtungen und deren Erasmus Plus Programm hart getroffen, beinahe zum Erliegen gebracht und so stellten beide Partner mit Freude und Verwunderung fest, dass die BBS Alice Salomon tatsächlich die letzten Gäste vor CoViD-19 und die ersten Gäste nach der pandemischen Zwangspause waren.

Gegenstand unserer Hospitation waren nicht nur die verschiedenen Ausbildungsberufe und die organisatorische Struktur von Sataedu, sondern auch ein mehrtätiger Austausch über einen zentralen Baustein schulinterner Entwicklung, der Digitalisierung und nachhaltiger Entwicklung. Neben vielen best practice Beispielen arbeitete das Team auch an Schnittstellen, wodurch beide Institutionen bereichert werden können. Als Zielvereinbarung wurde eine Fortführung der gemeinsamen ersten Schritte auf der gemeinsamen digitalen Lernplattform Moodle festgehalten.

Auch die curriculare berufliche Ebene kam nicht zu kurz. Im Rahmen von Job-Shadowing in Olavin Kuolu und Friitala Kuolu in Ulvila und in der Sataedu in Harjavalta konnten unsere Fachkollegen der Fachschulen für Heilerziehungspflege, Generalistik und Sozialpädagogik wichtige Eindrücke sammeln, die ihrem eigenen fachlichen Handeln neue Perspektiven und Möglichkeiten aufzeigten und sie um neue curriculare Strategien bereicherten. Sicherlich werden diese Impulse die Ausbildung an der BBS Alice Salomon weiterbringen. 

Ebenfalls konnten wir auf Koordinationsebene wichtige Meilensteine für ein anstehendes KA2 Projekt festlegen, Gemeinsamkeiten entdecken und somit inhaltliche Schnittstellen ausgestalten. Einem neuen EU-Projekt mit Partnern aus unserem erfolgreichen Kooperationsnetzwerk und dem gemeinsamen Lernen voneinander – European Peer Education – steht nun nichts mehr im Wege.

Hier noch ein paar Links zu interessanten Projekten unserer Partner zum Thema Digitalisierung und Nachhaltigkeit https://vaski.info und https://mewethome.com/

Das Projekt European Peer Education an der BBS Alice Salomon Linz/Neuwied wird mit den Mitteln der Europäischen Union im Rahmen des Erasmus Plus Programms finanziert.

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Die Pandemie liegt in weiten Teilen hinter uns und der Blick ist klar nach vorne gerichtet! Nachdem wir dieses Jahr unser Netzwerk nicht nur um Irland und Frankreich erweitern konnten, wartet nun ein weiteres Partnerland in unmittelbarer Nähe: Polen. Mit Erasmus Krakow hat die BBS Alice Salomon einen neuen wichtigen Partner für ihr europäisches Netzwerk beruflicher (Aus- und Weiter-)Bildung gewinnen können.

Als Nachbarland ist für viele Polen noch eine große Unbekannte, doch kennt man schon seit Jahrhunderten die Bedeutung und den Einfluss Krakaus über alle europäischen Grenzen hinweg. Diese Größe spiegelt sich ebenso in der kulturellen Vielfalt und touristischen Offenheit der 500.000 Metropole wider. So warten neben der beruflichen Weiterbildung eine unendliche Vielfalt an kulturellen (Freizeit)Angeboten, die den Aufenthalt bereichern.

Dank unser neuen Partner wird das Erasmus Plus Kurzzeit- und Langzeitpraktika in allen Bereichen unserer Ausbildungsgänge ermöglichen können, wodurch die fachliche Qualität durch neue frische Perspektiven auf den Beruf verbessert werden kann.

Ab Frühjahr 2023 stehen die Tore unserer Partner für die neue Partnerschaft offen, sodass Bewerbungen im Herbst hierfür angenommen werden können. Das Team in Krakau um Marta Prusek-Galinska wartet auf euch!

In diesem Sinne: Dziękuje i do widzenia!

Das Erasmus Plus Projekt „European Peer Education“ an der BBS Alice Salomon wird mit den Geldern der Europäischen Union unterstützt und somit ermöglicht.

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Das Event wurde im Rahmen des europäischen Erasmus+ Programms der Schule durchgeführt. „Die Idee zum Projekt ist eigentlich ganz von selbst entstanden, weil unsere finnische Partnerschule vergleichbare Ausbildungsschwerpunkte hat“, schildert Henning Becker, Leiter des Erasmus+ Teams, die Anfänge. Ziemlich schnell konnten Henning Becker und Maria Vaszary die Teams beider Schulen begeistern und in die Planungsphase einbinden. So waren neben der Klasse HBF-EV der BBS Alice Salomon unter Leitung von Daniela Haase und Marie-Therese Syllwasschy acht finnische Schülerinnen der Sataedu Schule Kokemäki/Pori beteiligt. Auch die Fachlehrerinnen beider Schulen waren gefragt und unterstützten sowohl die Planung im Vorfeld als auch die sieben Koch-Events. Sich gegenseitig kennenzulernen und gemeinsam zu arbeiten war das Ziel des Projekts. So wechselten sich beide Teams jeweils an sechs Tagen damit ab, ihr Land kulinarisch vorzustellen. Den Aufschlag machte hierbei die HBF-EV mit einem typisch deutschen Gericht. Die finnischen Schülerinnen lernten neben dem landestypischen Essen auch die spezielle Zubereitung kennen. Am nächsten Tag wurde dann gewechselt.

Die hierbei gekochten Mahlzeiten umfassten an jedem Tag 100 Portionen. In zwei extra eingerichteten und liebevoll herbstlich dekorierten Speisesälen wurden die Speisen serviert. Durch die großartige Unterstützung und dem Förderung des Erasmus+ Teams war es den Besuchenden möglich, kostenlos eine ansprechende Mahlzeit in Restaurant-Qualität zu probieren. Bezahlen durfte anschließend, was man konnte und was angemessen erschien. Die gesamten Einnahmen werden dem Förderverein der BBS Alice Salomon gespendet, dessen erklärtes Ziel die Unterstützung von einkommensschwachen Lernenden ist.

 „Ich kann mich nicht entscheiden, ich finde einfach alles lecker!“, kommentiert eine Schülerin ihren Besuch im Speissaal. Auch die angehenden Fachkräfte sind beeindruckt: „Irgendwie sind es fast die gleichen Zutaten, aber dann doch ganz andere Gerichte. Eine große Herausforderung in der Planung war es für mich auch herauszufinden und zu überlegen, welche Zutaten ich in Deutschland wohl zu dieser Jahreszeit bekommen würde“, schildert Kirsti Mäkinen, Fachlehrerin aus Finnland, ihre Eindrücke. Nach sechs Schultagen, an denen die Schulgemeinschaft mit jeweils drei landestypischen Gerichten bekocht wurde, stellen sich die Schülerinnen des Koch-Projekts ihrer finalen Herausforderung. Zum abschließenden Dinner am 06.10. unter der Schirmherrschaft lokaler Honoratioren des Kreises Neuwied (u.a. Fr. Laupichler) soll ein länderübergreifendes Menü serviert werden. Geschmacklich haben sich beide Seiten aufeinander eingelassen und einen köstlichen Kompromiss gefunden. Neben den beruflichen Erfahrungen und der eigenen fachlichen Entwicklung haben die Schülerinnen auch Freundschaften geschlossen und planten noch am Abend des Abschieds eine Fortsetzung des Projekts in Finnland. „Naja… und eigentlich müssen wir jetzt auch noch ein Rezeptheft mit all den Rezepten rausbringen, die wir auch gekocht haben“, sinniert Daniela Haase, Lehrerin für Fachpraxis an der BBS Alice Salomon.

Wir sind sehr glücklich, dass unser erstes Projekt in dieser Form und Größenordnung direkt so erfolgreich war! Immer wieder sehen wir, wie wichtig es ist, dass Europa zusammenwächst, um gemeinsame Ziele nicht nur zu verfolgen, sondern auch zu erreichen! Deshalb war dies nur das erste Projekt von vielen Ideen, die wir noch umsetzen wollen“, fasst Maria Vaszary, Leiterin des Erasmus+ Teams, die weitere Arbeit des Teams in ihrer Dankesrede am 06.10.2022 zusammen. So fand zwar das internationale Koch-Projekt an diesem Abend seinen Abschluss, das Engagement des Teams jedoch wird weiterhin partnerschaftliche Beziehungen in Europa aufbauen und festigen. Ein besonderer Dank geht hierbei auch an die Schüler*innen der Fachschule Hauswirtschaftliche Betriebsleitung FSHBL 20+ der BBS Alice Salomon in Linz/Rhein. Sie halfen im Vorfeld kräftig mit, die zahlreichen Rezepte in die englische Sprache zu übersetzen.

Unsere Schule sagt KIITOS, KIPPIS, HYVÄÄ RUOKAHALUA und ENSI KERTAAN.

Die BBS Alice Salomon ist eine akkreditierte Einrichtung im Erasmus-Netzwerk der Europäischen Union. Die Mobilitäten und das Erasmus+ Projekt „European Peer Education“ werden von der Europäischen Union mit Fördermitteln finanziert.

Von: Jenny Trittin – Mitglied des Team Erasmus an der BBS Alice Salomon

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